教研课题物确立过程—中小学教师教研活动研究（二）
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1赵崴,卢越.国际可持续发展教育的检视与启示[J].环境教育,2009(2):24-25. 被引量：1
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2薛国良.科学如何影响人的世界观——关于科学与世界观的断想(1)[J].物理通报,2015,44(8):124-126.
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3贾素梅.关于音乐课堂教学目标确立的系统研究[J].艺术教育,2006(8):44-45.
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4冯海婧,李亚萍.论大学生恋爱观的误区与引导[J].经营管理者,2010(23):328-328. 被引量：2
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5汪维新.探究课的设计和操作[J].语文教学与研究（综合天地）,2004(8):77-77.
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6冯定雄.中学历史教学重点确立过程中的认识误区[J].读与写（教育教学刊）,2013,10(9):131-131. 被引量：1
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7赵波,王凯.关于高校经济管理专业教学评价模式的几点思考[J].南京邮电大学学报（社会科学版）,2007,9(4):50-53. 被引量：4
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8乔亚男,唐巍.高校“导师制”与“学长制”的关系[J].考试周刊,2012(69):160-160. 被引量：2
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9刘佐政,刘云龙,刘吉昌.加强新形势下“两课”建设的思考——我校“两课”教学情况的调查[J].思想政治教育研究,1994,10(2):42-44.
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10王春梅.鲜明的观点是议论文的灵魂——高中议论文写作的审题立意[J].文理导航,2017(7):7-7.
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