化学教学中问题设置及引领行为的“有效”特征

李煜特级教师工作坊依托广西教育科学“十二五”规划重点课题“中学化学课堂教师有效教学行为的研究”，对中学化学教师的8种关键教学行为的有效性进行了长期的观察和研究，发现其中的讲授行为、创建课堂环境行为、呈示行为、组织管理行为、教学设计行为等5种教学行为接近或达到经常有效，而提问行为、组织讨论行为、实验教学行为等3种行为的有效性有待加强，于是，该工作坊就提高这三种教学行为的有效性进行了更为深入的教学实践研究，得出了相关的“有效”指标或改进策略。