摘要
一、背景及必要性
探究性实验教学作为科学课程教学的重要组成部分，它以其独特的魅力吸引学生步入奇妙的科学的殿堂，激发学生探究的欲望，引导学生卷入科学发现的过程，激活学生探究的潜能，启发他们像科学家那样探索科学的奥秘。我们过去在探究性实验教学中几乎都是按“老师示范--学生模仿--发现现象--教师归纳”的教学程序进行，甚至有些教师步步示范，学生被动跟随，依赖性强，忽视了学生的主体地位。这样做以其组织简单、结论统一、秩序井然而被广泛采用，但它却极大束缚了学生的观察能力、操作能力和思维能力的发展。课堂教学是新课程改革的主阵地，能否真正突出以学生为中心是课堂教学的关键。这就要求在课堂教学中以学生为中心，让学生动起来，在动中交往、在动中求知、在动中发展、在动中创新。我在几年的科学课探究性实验教学中，不断探索、实践，总结出成功而有效的以学生为中心的探究性实验教学课堂组织形式。
