“探究学习”与理科教学

50年代末60年代初，爆发了一场世界性的以理科教学改革为中心的课程改造运动。这场改革的动因是：1）现代社会的高速度、加速度和连锁式的变化，要求一代新人具有新的“基础学力”，尤其要求有应付变化的适应能力，知变，处变，制变、创变。处于科学第一线的专家学者抨击传统的中小学数理学科的教学内容陈腐落后，同现代科技发展的潮流格格不入。