高年级阅读课教学与社会文化知识的传授

一、必要性和可行性的问题 众所周知，无论是索绪尔，还是乔姆斯基，他们都只是研究纯语言理论和形式语言，几乎没有考虑语言的社会文化因素。自从本世纪六十年代，由于美国的“跨文化交际”和原苏联的“语言国情学”的诞生，从而使整个世界范围内的外语教学出现了一次很大的转变；人们开始把语言与社会文化知识和社会语言学的研究成果直接引入了外语教学。