摘要
教育目标是教育活动的核心,是教育活动的出发点和落脚点,科学合理的目标能够支持幼儿的自主发展,反之,则会阻碍幼儿的发展.以往的幼儿园教育活动目标设定均就活动说活动,就活动的核心内容定目标.我们在实践中逐渐发现,这样的目标设定容易使教师陷入目标的桎梏中,为了实现目标而“不择手段”,不达目标“誓不罢休”,也间接导致了幼儿失去了自主学习的空间和机会.这与学前教育的理念是相悖的.学前教育的特殊性决定了我们的教育注重的不是知识技能的传授,而是培养幼儿终身受益的良好习惯和品质.《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:教育要“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”,充分体现了终身教育的思想.因此,我们的教育目标也要着眼于幼儿的长远发展.那么,如何帮助教师转变观念,引导教师关注幼儿的长远发展呢?在实践和研究的基础上,我们提出了三级目标的思想.
