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赋予实践教学新使命避免工科教育理科化被引量：34

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摘要本文研究了目前高校存在的"工科教育理科化和实践教育狭隘化"两种比较极端的倾向,分析了其产生的原因,指出了其造成的危害和问题,并在对工程认知规律进行探究的基础上,提出了一些解决问题的思路与方法。

作者孙康宁傅水根梁延德张景德

机构地区山东大学教育部机械基础课程教学指导委员会清华大学大连理工大学工程训练中心教育部工程训练课程教学指导委员会

出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期17-20,共4页 China University Teaching

关键词工程教育实践教学近实践类课程认知规律

分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]

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2014年第6期

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