摘要
追问是课堂教学不可或缺的一种理答行为。它的价值在于能激发学生的学习内驱力、展现思维过程、提升教师的课堂智慧。数学课堂中的追问要凸显教师的教学机智,根据不同内容、不同情况找准时机巧妙追问:追问意外,问得"非预设知识生成";追问关联,问得"认知结构拓展";追问内涵,问得"错误认知修正";追问过程,问得"内隐规律外显"。
出处
《中小学教师培训》
2014年第6期52-55,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
江苏省"十二五"规划重点课题"小学数学课堂教学中智慧理答的研究"(课题编号:B-b/2011/02/003)阶段性成果
