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以《台阶》课堂教学为例谈小说问题设计
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摘要
在语文阅读教学中,经常看到许多教师以一个个琐碎的提问连缀成整个课堂。这些问题大多是文本信息的筛选,毫无思维深度。整个课堂虽然学生活动频繁,气氛活跃,但这种热闹仅浮于表面,毫无根基。这样的课堂教学使得学生收获甚微。建构主义提出“通过问题解决来学习,基于问题解决来建构知识”的观点,从中可见课堂问题设计的重要性。那么怎样设计合理的问题,引发学生对文本的深度阅读呢?笔者以《台阶》这一课堂教学为例试作阐释。
作者
吴丽华
机构地区
江苏省如东县实验中学
出处
《语文月刊》
2014年第7期44-46,共3页
关键词
课堂教学
问题设计
《台阶》
语文阅读教学
小说
学生活动
文本信息
思维深度
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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