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基于课堂阶段化策略的初中数学教学

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摘要 课堂阶段化即将课堂教学分为若干阶段,每个阶段都具有特定的目标和任务,又相辅相成,完成基本的课堂教学目标,促进课堂教学的最优化.不同的人对教学过程的基本阶段的划分持不同观点.例如,孔子的观点是,“学、思、行”是教学过程的主要内涵;昆体良认为教学过程主要是三段论学习法,即模仿阶段、理论学习、实践练习;赫尔巴特则将学习过程分为四个阶段,
作者 官锡进
出处 《中学教学参考》 2014年第14期13-14,共2页 Reference for Middle School Teaching
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