引入小组合作机制分层提高教学质量

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摘要长期以来,许多家长都重视高中教育而忽视职业教育,认为孩子只有上大学才是成功的,实际上,人才是多样化的,因而对学科知识要求的深度也各不相同.就像“新课程标准”里面阐述的,“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”.在教学中引入小组合作学习,分类推进,令每一个学生都找到适合的位置,让他们都得到提高应是教师追求的目标.

作者徐光明

机构地区福建德化第五中学

出处《中学教学参考》 2014年第18期33-33,共1页 Reference for Middle School Teaching

关键词教学质量小组合作机制小组合作学习新课程标准职业教育高中教育知识要求分类推进

分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]

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