借成语之石攻数学之玉——引导学生用成语折射出的数学思想解题被引量：1

下载PDF

导出

摘要成语为人们所熟知并广泛使用,在解决数学问题的过程中,有时引导学生借助成语的启示,利用它折射出的数学思想去调整解题思路,往往会收到意想不到的效果。一、过河拆桥——符号化思想方法在解决许多与推导、演算有关的问题时,为了描述数学内容、表达各种数量关系的方便,可以引导学生借助＂过河拆桥＂的启示,以符号的浓缩形式来描述关系、表达信息,帮助我们过＂河＂,等弄清楚了这些量与量之间的关系,这些符号作为＂桥＂的任务也就完成了,

作者刘瑞江胡月兰

机构地区江苏泰州市苏陈实验小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2014年第6期1-1,共1页

关键词解题思路数量关系阴影部分乘法分配律分数乘法乘法交换律不变量计算法则立方厘米倍数关系

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献6

1李月霞.思想方法:数学教学之灵魂——小学数学教学中培养学生数学思维的实践探索[J].教育观察,2018,7(24):123-124. 被引量：15
2郭礼英.“语文味”让数学课堂锦上添花[J].福建基础教育研究,2018(3):80-82. 被引量：1
3王丹.从学生的视角走近数学模型思想——浅谈小学数学教学中学生模型思想的培养[J].小学教学研究（理论版）,2018,0(12):34-35. 被引量：8
4杨凌.构建生活化课堂培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究（教研版）,2018,0(12):54-56. 被引量：26
5陆联中.小学数学的“中国味道”——成语、古文、古诗对联在小学数学课堂教学中的应用策略[J].内蒙古教育,2019,0(32):88-90. 被引量：3
6拾新柱.成语无处不在——数学课堂中的创造性语言[J].中学时代（理论版）,2014,0(6):111-111. 被引量：1

引证文献1

1姚陆晨.成语在小学数学教学中应用的积极意义探究[J].新智慧,2021(8):61-62.

1代云,瘦瘦.过河拆桥[J].小雪花（小学快乐作文）,2008,0(9):46-47.
2过河拆桥新传[J].作文与考试（小学版）,2014,0(11):62-63.
3慎翔,王美娟.“过河拆桥”[J].数学小灵通（小学中高年级班）,2004(6):22-23.
4尹海林.Learnsite平台在信息技术教学中的运用[J].新课程导学（中旬刊）,2015,0(6):29-29.
5蔡懿露.整合不同教材拓宽学生阅读视野[J].现代教学,2008(4):55-57.
6殷爱玲.提取信息与表达信息——高考阅读与写作中考查的两种能力[J].辅导员（中下旬）（教学版）,2011(10).
7王介锁.感悟亲历反思——解决问题的策略的教学与反思[J].新课程导学（上旬刊）,2014(5):25-25.
8方庆兵.谈谈“双统计图”问题[J].中学数学（初中版）,2012(5):8-9.
9张海.扇形统计图的制作[J].商情（科学教育家）,2008,0(4):340-340.
10凌清泉.提高阅读能力的三条途径[J].语文知识,1995(11):29-30.

小学教学参考（数学版）

2014年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

借成语之石攻数学之玉——引导学生用成语折射出的数学思想解题被引量：1

同被引文献6

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

借成语之石 攻数学之玉——引导学生用成语折射出的数学思想解题 被引量：1

同被引文献6

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

借成语之石攻数学之玉——引导学生用成语折射出的数学思想解题被引量：1