问题引领,挖掘学生思维深度——苏教版五年级教学点滴

一、树立典型,一题多解 发散性思维的不断发展同样也是一个学习的过程,这就需要教师提供机会让学生有这方面的经验体会和积累。【例1】（苏教版五年级下册68页最后一题）写出一个比15大又比14小的分数,并在小组里说说是怎样找到这个分数的。还能再找到这样的分数吗？我注意借助启发性的问题对学生进行思维引领,同时以多元表征展现学生的思维过程。