“种子”教师工作坊与区域教师学习共同体

目前中小学教师专业发展取向主要集中在以教师个体孤立发展的研究和实践中，极大程度上忽视了教师发展的条件和内在需求。由此，本文尝试寻求一种更有利于当前中小学教师专业发展的新路径，通过“种子”教师引领一定数量的区域骨干教师进行工作坊研修，营造一种团体共同学习、成长的氛围和环境，打造信息技术环境下的教师学习共同体。