摘要
高年段语文阅读教学一直以来备受教师和家长的关注。中小过渡造成学生分数的悬殊差异现象让高年语文教学更蒙上了一层神秘的面纱。越来越多的高年语文教师对语文阅读教学产生了无所适从的心理。我们老师讲授新课“满堂灌”或“满堂问”依然占据主流，对教本和参考书上的内容，教师多是“馋婆娘斩鸡--块块好”，这种不适当的讲授内容取舍方法，使教学内容无主次，讲授重点不突出，同时也容易过多侵占学生的活动时间，调动不了学生参与配合的积极性与主动性，久而久之，则会使学生产生厌倦情绪，使本来应该最富有激情和创造力的语文学科变成呆板、单调、学生最不愿听的学科。
