让“有效教学”浸润小学体育课堂

在小学体育新课程改革中强调以学生发展为中心,关注学生的主体地位,并以自主、合作、探究式学习来促进学生体育素养的全面化和个性化发展。教师一味追求热闹、活跃的气氛,出现重现象不重本质,重形式不重实质的现象,体育新课程教学是"形似"而不是"神似",好多课看似热闹,实则无效。本文从有效教学的理论界定、进行有效教学应遵循的原则、有效教学所必须具备的基本要素以及开展有效教学应处理好的四个关系等方面进行了研究实践,旨在让"有效教学"真正浸润小学体育课堂。