对学情前测的分析与利用——以《坐立走有精神》一课为例

课堂教学中，教师对学习起点的有效把握，应该体现为教材内容与学生经验的高度契合，偏离了两者中的任何一方，都必将导致“起点的模糊化”。品德与生活《坐立走有精神》一课的教学，为了较准确地把握学习起点，运用观察法和谈话法开展了学情前测：关注学生的已有经验，把握学生的年龄特点，满足学生的成功需求，在此基础上，甄选教学资源，创设教学情境，实施教学评价。