对应用题类型教学的再思考

传统的小学数学应用题教学确实存在一定的依类型教学的情况，但也并非唯类型一类一类地进行教学。信息加工心理学的理论已经证明，恰当的问题类型教学是一种数学建模活动，对创造性问题解决起着基础性作用。因此，在新课程问题解决的教学中，仍可恰当进行数学问题的类型教学。