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素质教育──教育权利的归结
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摘要
从法理念的视角分析,素质教育的逻辑起点是人,是基于公民的教育权,尤其是发展权的考虑而提出的。从其基本特征来看,它可以看作是发展权的表征;又因发展权在一定意义上是教育权利的归结,故可引出素质教育是教育权利的归结命题。再者,从权利义务的对等性方面看,素质教育亦是教育权利和义务取得平衡的归结。
作者
牟延林
吴安新
机构地区
重庆商学院
出处
《现代远距离教育》
北大核心
2001年第1期26-29,共4页
Modern Distance Education
关键词
素质教育
发展权
义务
《教育法》
教育权利
公民
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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