出处
《现代远距离教育》
北大核心
2001年第1期42-43,共2页
Modern Distance Education
同被引文献9
-
1吴志华,柳海民.论教师专业能力的养成及高师教育课程的有效教学途径[J].教师教育研究,2004,16(3):27-31. 被引量：83
-
2蔡军,潘远智,陈其兵,刘维东.园林专业课程体系建设构想及课程设置[J].四川农业大学学报,2004,22(B09):22-24. 被引量：22
-
3高岩.关于20世纪80年代以来我国教师能力问题的研究及启示[J].教育探索,2005(4):104-106. 被引量：14
-
4余胜泉,毛芳.非正式学习——e-Learning研究与实践的新领域[J].电化教育研究,2005,26(10):18-23. 被引量：382
-
5毛齐明.教师的非正式学习简论[J].教育科学论坛,2006(2):59-60. 被引量：22
-
6王跃红,王工一.教师实践性知识辨析及启示[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2006,19(4):86-89. 被引量：10
-
7教育部师范教育司组织.教师专业化的理论与实践[M]人民教育出版社,2003.
-
8辛涛,申继亮,林崇德.从教师的知识结构看师范教育的改革[J].教师教育研究,1999,14(6):12-17. 被引量：348
-
9牟静.关于教师专业发展的几个问题[J].四川省社会主义学院学报,2006,0(3):61-62. 被引量：1
二级引证文献8
-
1白静华.非正式学习视角下高校青年教师教育技术能力发展研究[J].科教导刊,2012(19):155-155.
-
2孙晓双.成人教育教师专业能力发展——基于非正式学习的视角[J].河北大学成人教育学院学报,2014,16(1):23-26. 被引量：2
-
3张潇,孙晋.谈非正式学习对促进教师专业发展的研究[J].科技资讯,2014,12(8):188-189. 被引量：1
-
4陈文利.论非正式学习视角下的大学英语教师专业发展[J].校园英语,2017,0(14):8-9.
-
5张明.指向课程基地的非正式学习的实践探索[J].江苏教育研究,2019,0(1):39-43.
-
6马洪超,刘全琳.参观式学习在课程基地建设中的应用研究[J].新一代（理论版）,2021(8):154-154.
-
7马洪超,刘全琳.参观式学习在课程基地建设中的应用研究[J].新一代（理论版）,2021(9):177-177.
-
8何超,汤卫东,田磊.我国高校体育教师执教风格演变模式的欧美经验及启示[J].体育与科学,2022,43(1):61-67. 被引量：6
-
1陶凤祥,李秋梅.“自我指导学习”的导学初探[J].电大学刊（经济版）,2000(2):41-42.
-
2马守田.谈物理教学中的创新教育（摘录）[J].国际物理教育通讯,2000(25):38-39.
-
3刘国华.终身教育对学校教育和教师的影响[J].当代教育科学,1992(2):32-34.
-
4路维永.渗透:学习语文的重要方法[J].中学语文教学,2003(1):15-16.
-
5孙俊英.论课外活动和校园文化环境在数学教学中的渗透性[J].小品文选刊（下）,2015,0(8):65-66.
-
6何虹.自我指导学习与现实远程教育的冲突[J].时代教育,2011(1):34-34.
-
7钟述.你是研究型教师吗?[J].广西教育,2003,0(3):17-20.
-
8黄玉梅.浅谈小学语文目标导学[J].黑河学刊,2011(5):113-113.
-
9刘亮军.新时期高校人才培养质量提升的有效路径[J].国内高等教育教学研究动态,2015(15):12-12.
-
10杨梅,杨丽华.英语自主学习的限制因素探析[J].教学与管理（理论版）,2007(10):70-71. 被引量：5
;
