摘要
预习，作为一种教学策略意识，可谓源远流长。《学记》中就有“预”原则，其本质是主张一切教学的启发诱导、长善救失都必须有“预”的意识。在近代，预习更是人们普遍看重的学习方法。随着新课程改革的不断推进，传统预习行为也在不断地发展完善。
出处
《教育研究与评论》
2014年第2期33-37,共5页
Research and Review on Education
基金
本文系基金项目：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《有效教学视域下我国当代语文教育范式的审视与重建》（DHA120229）的阶段性成果.
