莫要窄化“学习语言文字运用”

最近，参加了一些教研活动，观摩了一些公开课，发现有些老师过分强调“表达”，总是想方设法从课文中找寻一些读写结合的点，让学生读中学写，练习表达，以为这样教学，就关注到了学习语言文字的运川，足最合乎“课标”精神不过的了。不可否认，有些课堂对读写结合点的发掘还是比较自然巧妙的，听之，让人拍窠叫绝；有些课堂对读写结合点的设计就比较生硬牵强了，听来，叫人有点匪夷所思。近来，也留意了一些报刊，阅读了一些案例和论文，同样发现有些教师过分关注言语形式，强化读写结合，追求立竿见影的教学效果。