摘要
观课中，看到不少课堂，“课上热热闹闹，课后空空荡荡”，教学如同“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。为什么会出现这种状况呢？如果你看到执教者教学目标的制订过程，就会“恍然大悟”——执教者根本不会或不重视制订教学目标，教学几乎是“没有航标乱行船”。制订教学目标原本是教学的首要任务，是钻研教材的结晶，是教学设计的核心，决定着一堂课的成败，然而，在不少教师那里却没有得到应有的重视。存在的问题主要有以下几个方面：1．游离文本教材是教学的基本依据，落实编者意图应该是教学的基本任务，不然教材就没有存在的价值。教材在“导语”“课后思考题”等中已比较明确地规定了教学的重点、学习的任务，甚至有明确的学习方法的提示等等，这是制订教学目标的基本依据。然而，有些教师根本不分析、钻研、解读教材，不依据教材确立教学目标。
