摘要
教师角色的特征受到学校教育功能的制约。学校教育工具性功能的膨胀导致教师角色中人性的萎靡,教师被抽象为社会需要的符号,教师"自我"被严重遮蔽。当代学校教育意义性功能的补缺,强调学生主体性的唤醒与健康个体的养成,它需要教师"自我"的回归,需要教师角色中人性的开掘。
出处
《教学与管理（理论版）》
2014年第5期62-65,共4页
Journal of Teaching and Management
基金
2012年贵州省教育厅高校人文社会科学研究基地项目"社会转型期贵州省教师角色冲突消解路径的个案研究"(12JD125)的研究成果
