教学风格化：背离与回归

教学风格化是教学论研究的核心问题。然而，现实课改生活中对风格文本的错误解读及风格经典的错误集中导致了风格教学的偏位操作，从而使风格化教学理论与实践陷于谬谈、背离与破败之中，不利于教师个体的专业成长；而风格化教学意义的返璞归真却有利于基础教育课程改革的推行及教师专业发展的成功。