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自传研究方法:教育改革的内在力量——读《教师研究中的自传研究方法》
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摘要
教育改革的一个重要任务,就是培养一大批拔尖创新人才,但正是在这个问题上,我们遇到了瓶颈。原因之一,就是缺少更多的教育家型的教师。
作者
吴奇
机构地区
天津
出处
《教师博览(中旬刊)》
2014年第6期59-60,共2页
关键词
教师研究
教育改革
自传
力量
拔尖创新人才
教育家
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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陈雨亭.
评我国内地中小学教师进行的教育研究[J]
.天津市教科院学报,2007,19(4):15-17.
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2
陈雨亭.
试论自传教育研究方法的功能[J]
.全球教育展望,2007,36(4):71-75.
被引量:3
3
陈雨亭.
试论自我分析式自传研究方法[J]
.全球教育展望,2012,41(4):79-83.
被引量:1
4
陈雨亭.
寻找自我的内在力量:自传研究方法、教师研究与我[J]
.当代教育科学,2009(20):38-41.
被引量:3
5
陈雨亭.
现象学对研究教育情境中的自我的启发与借鉴[J]
.全球教育展望,2010,39(6):55-58.
被引量:2
6
陈雨亭.
以自传研究促进学校教育改革[J]
.当代教育科学,2012(2):12-14.
被引量:4
7
陈雨亭.
自传的课堂教学方法——美国高中环境自传课的案例分析[J]
.全球教育展望,2006,35(9):40-44.
被引量:2
8
陈雨亭.
如何研究学校教育情境中的自我——威廉·派纳的“存在体验课程”研究[J]
.全球教育展望,2009,38(5):19-24.
被引量:4
教师博览(中旬刊)
2014年 第6期
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