促进学生思维发展的“简谐运动”教学实践研究

物理教学必须关注学生的思维发展，让学生的思维与物理规律从现象到本质再到知识网的联结相一致，引导学生全方位地认识并内化知识，从学生的认知心理特点出发，创设情境，从感性到理性一步步地丰实学生的认知。注重知识逻辑层次显性化，将新旧知识有机联结，经历多次质的飞跃，最终实现认知螺旋式上升。