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在与史料的对话中实现对历史的多元理解——以对“辛亥革命”的多重认识为例
被引量:
4
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摘要
人们对历史事物的认识是多元的,实现对历史的多元理解是中学历史教学的重要目标。通过引导学生阅读并与史料进行对话,形成对历史事物的立体认识,这有利于学生加深对历史的理解,树立正确的历史观,不断提高思维水平。
作者
蔡权
机构地区
南通大学附属中学
出处
《现代中小学教育》
北大核心
2014年第6期41-44,共4页
Modern Primary and Secondary Education
关键词
多元理解
历史材料
对话教学
中学
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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现代中小学教育
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