摘要
数学开放题的最大特点是起点低、受众广,不同层次的学生可以从不同角度思考问题,这扩大了学生自主发展的空间,有利于学生良好思维品质的发展.近年来,笔者一直执教双班.某日,在同轨的A班和B班出示了同一道开放题,A班学生中仅有1/10的人举手回答,其他学生束手无策;而B班学生中有1/3的人能说出答案,1/3的人能说出与答案相关的零散思维过程,其余的学生在别人的带动下也能不停地思考.大相径庭的教学现场使得笔者顿悟：使用开放题也须讲究时机!只有综合考虑各种因素,扎实练就“投机取巧”的功夫,在最适合的时机恰到好处地应用合适的开放题,才能真正达到锦上添花的效果.下面笔者结合自己的教育教学实践,谈谈对小学低年级数学开放题的使用时机的心得体会.
基金
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《数学开放题教学促进小学生思维发展的研究》阶段性研究成果,课题编号:C-a/2011/02/07
