摘要
《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出：＂要帮助指导这个阶段的学生‘乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐’。＂可事实却是：当前小学生普遍怕写作文,教师更是怕改作文。每一篇习作教师费心费神地＂看、批、改、评＂,可学生往往只轻描淡写地翻一翻,就放置一边。习作评价语的指导和帮助作用被忽略,很多学生甚至都不清楚老师在作文中做的眉批和尾批有什么作用。那么,造成这种现状的原因究竟是什么呢？
出处
《小学教学研究（理论版）》
2014年第7期69-70,共2页
Primary School Teaching Research
