摘要
数学教学中,应用题占用大量教学时间,却还是成为导致学生学习分化的主要原因,成为相当部分学生眼中的“头痛题”.问题出在哪里？出在教学时采用的模式上.一是教学活动封闭,应用题题材内容的组织是定向的,教学活动是定向的,教师仍普遍采用一问一答的方式讲解;二是教学目标封闭,往往以“会解题”为首要目标,注重解题技能、解题技巧的训练,忽视应用意识、应用能力及创新意识,缺乏创新精神的培养;三是题材内容封闭,往往是人为编造,脱离学生生活实际,缺乏时代气息,缺少与其他学科的联系与沟通.下面以“按比例分配的应用题”教学为例,对这一模式的操作流程予以阐释.
