盘活资源,释放美感——简论小学语文“轻负高质”策略

长久以来,小学语文教学存在着诸多＂高负轻质＂的顽症：一是识字教学＂满堂灌＂,机械训练,死记硬背,没有生命力;二是阅读教学＂问题转＂,知识总动员,零零散散,背离探究精神,丧失生成力;三是写作评价＂老大难＂,学习主体错位,自说自话,评价活动匮乏,缺少生成力。