构建数学课堂的“三环·三学” 实现师生的和谐发展

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摘要一、构建数学高效课堂的背景初中数学教学至今还没有很好地解决学生的主体地位问题,一些教师的课堂教学仍是注入式的＂满堂灌＂,无视学生的兴趣和需求,轻学重教,以教代学,从而导致学生的自学能力和创新意识不强,自然这样的课堂教学是十分低效的.教学是教师的教与学生的学所组成的双边活动的有机整体,教师的教只有通过学生的学才能取得较好的效果.教师的职责主要不在于＂教＂,而在于指导学生＂学＂,不能满足于学生＂学会＂,更要引导学生＂会学＂.对学生不只是传授知识,更主要的是激励思维,变＂教＂为＂导＂,

作者何洪强

机构地区广东省东莞市黄江中学

出处《中小学数学（初中版）》 2014年第6期6-8,共3页

关键词数学课堂和谐发展初中数学教学引导学生三环师生课堂教学地位问题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

2014年第6期

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