以“学习行为”指导“教学设计”

学习行为是决定教学是否有效的最为直接的控制变量,教师的教导行为要通过作用于学生的学习行为来影响学习的结果与效率.学生学习行为研究属于教学行为研究的一部分.我国早期的教学设计研究多着眼于教学系统本身的改进，重点设计“如何教”，很少将教学系统与外部环境相联系，以致与学生“学会学习”相脱节：教师多从钻研教材、从教师“教”的角度进行思考。