摘要
阅读了《中小学数学》（高中版）2014年第1-2期中《真的不能用错位相减法吗？》一文,笔者深有感触。其中笔者特别赞同文中所说：＂当学生‘节外生枝＇地提出能否用错位相减法求数列{n^2（1/2）^（n-1）}的前n项和时,教师要能敏锐地判断出它的价值。教师应该让它当堂‘生成＇,而不是让学生课后试一试……＂实施新课改以来,数学课堂上应该有着更好的教学民主,因此师生互动就显得尤其重要。我们提问学生,同时更应该欢迎学生提问老师。可对于学生意料外的＂追问＂,若是教师准备不足,该如何对待呢？笔者认为,学生追问不易,教师且答且珍惜。
