基于“问题引领、自主建构”的“椭圆的几何性质”的教学及反思

基于问题解决来建构知识,即就学习内容设计问题,或由学生提出问题,让学生通过解决问题来获得相应的知识和技能。一般而言,高水平问题比低水平问题更能激发学生的求知欲望,更能使学生投入到更高水平的认知加工活动中,更能促进新旧知识的联系与整合。因此,如何在教学中设计问题,运用问题促进学习,也就成为评判课堂教学质量高低的一个重要依据。