摘要
要打破电子档案袋在教师知识管理领域中的困境,就必须实现其从"工具论"意义向"知识管理论"意义的转化。把握住了知识管理这一静态的理论支点,才能体现出电子档案袋在促进个人知识库的建立、实现教师自我对话以及学习共同体建构方面的优势。依据教师个人情况,合理灵活地运用电子档案袋的功能,在高度模块化的功能结构下保持功能之间的交互性,使教师在知识管理过程中达到真正的"转识成慧"。
出处
《教学与管理（理论版）》
2014年第6期66-68,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"运用知识管理促进中小学教师专业发展的实践策略研究"(DGA100265)
辽宁省教育厅创新团队项目"知识管理在教师专业发展中的应用研究"(WT2010034)的研究成果
