摘要
科学的识字教学方法对学生良好语文素养的形成和深厚人文精神的培养具有非常重要的奠基作用。但是,由于汉字本身具有难认、难读、难写和难记的特点,其笔画、笔顺及间架结构都非常复杂,且许多的汉字之间又具有一定的类似性,在学习和运用中很容易混淆。如果教师不能抓住汉字构字的智慧,来发展学生的思维,学生的识字质量就不会高,识字兴趣消退，情感体验缺失。因此，识字教学一直是小学语文教师的“软肋”。笔者结合自身的课堂教学开展了字理教学实验，探索了“探源——象形——研法——析理”的识字教学法，以期对小学阶段的识字教学提供一些帮助。
