如何引导学生追求作文的“真”本色

在长期的作文批改中，发现不管是每单元一次的大作文也好，还是自由作文—周记也好，都存在着一个普遍的问题—学生造作文。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”下面就针对如何指导学生在作文中写真话、真感情的兴趣和习惯方面谈谈自己的做法。一、有真例可仿—从课本中找例题 众所周知，写作能力的训练和培养不可能一蹴而就，这是一个长期的潜移默化的过程。对写作教学来说，仿写，是一种极佳的入门方式。在数学课中，有数学例题，在作文教学中仿写也有例题，教科书中那一篇篇优美的文章、经典的文学作品就是生动的“作文例题”。只要我们语文老师花一些心思，我们是可以在现代文阅读课中将课文中的精彩片段作为例题旱现在学生面前的。比如，苏教版语文六年级下册《记金华的双龙洞》全文是按照游览顺序来写的。学完这篇课文后，可以此文做例题引导学生写一次游览活动。又比如用《拉萨的天空》做例题引导学生把一样事物的三个或三个以上特征写清楚；用《大自然的启示一一“打扫”森林》做例题引导学生观察自然界的现象或者做个实验，写一篇科普文，先描写一种现象，再用设问等形式过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示；用《生命生命》的第二、三小节做例题，引导学生根据这两小节的结构和方法，选择一样动物或植物来写写生命力顽强；用《小嘎子和胖墩儿摔跤》做例题引导学生运用动作描写来描写一次比赛或者一次运动，也可以是一次吵架；用《刷子李》做例题引导学生用正面描写和侧面描写来写写一个人等等。