摘要
全科型小学教师是小学教育专业培养目标的理性选择,"全员参与,利益均衡,和合共生"是培养目标实现的模式选择。基于教师的"我的关切",课程管理、教材编写和教师评价,是模式构建转化为现实的路径选择。
出处
《教育评论》
北大核心
2014年第7期57-59,共3页
Education Review
基金
2012陕西省教育厅人文社科专项课题"陕西地市本科高校课程建设与区域社会发展需要的对接研究"的成果
批准文号12JK0086
2012陕西省教育厅人文社科专项课题"陕西教育公平制度均衡发展研究"的成果
批准文号12JK0093
