文本解读,别在“深度”里迷失方向

将语文课上得有深度、有厚度、有个性是我们大多数语文教师的共同追求。所以，大家都在深究文本、超越教材上下功夫，欲另辟蹊径，寻求对课文的深度解读。可事实上，如果背离了小学生的认知规律，超越了他们的认知能力，一味追求所谓的“深度”，教师教得累，学生学得也累。教师一厢情愿地深度解读，将学生引向了认识的盲区。