设计数学教学的主线 串起知识的珠子——例谈课堂教学中知识的联接艺术

编写教材时，编者会把内容比较丰富、结构比较复杂的板块知识或单元知识分解成一个个的知识点，通过一个个题目或一节节课时，让学生逐步建构知识。然而，由于教材编写的限制，这些知识点很多被“抽筋剥皮”，以一个个孤立的例题或习题“散装”在学生面前。在教学时，如果教师只是简单地照本宣科，一是可能会让学生感到知识的枯燥，二是可能会让学生感到环节的繁多，三是可能会让学生感到学习的机械。