小学数学开放题有效编拟的实践策略探讨

认知心理学认为，学习者不仅要获得有关内容的陈述性知识，还要获得程序性知识，而且后者的获得与否，对于学习者学习水平的提高乃至其人生发展的成功大小，都有着至关重要的影响。受传统评价体系的影响，“高利害性教育评价”在一定程度上制约了教师的教学内容和重点，表面来看学生的成绩似乎提高了，但问题解决能力、综合能力与独立思考能力等改善并不明显。现有研究表明：数学开放题作为一种新的题型，有益于启发学生的创造性与开放性思维，是培养学生数学思维能力的最有效途径之一，有利于数学素养的提升。面对数学开放题题库“一穷二白”的现状，有效编拟一批实用、可操作性强的开放题显得尤为迫切。下面结合教学实践谈谈我的做法。