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克拉申假说对高中英语语法教学的启示

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摘要 语法教学一直是高中英语课堂的重头戏,到底如何去教才能够使学生有效地习得一直是个争论不休的话题。本文采用了克拉申提出的"二语习得假说"理论,重点讨论了理解性输入假说和情境教学,旨在为高中英语语法教学提供一种新思路、新方法。
作者 王欣
机构地区 长春理工大学
出处 《神州》 2013年第33期125-125,共1页
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