摘要
面对高中英语新课程教学，一些教师不知如何把握教学的难度和深度，一些教师认为课堂容量大，学生即使只记住了课堂的一半内容，效率也相当高。这样导致他们的英语课成为“压缩饼干”。这种认识主要是受以往高考这一“指挥棒”的影响，高考考什么就教什么，高考怎样考就怎样教，英语课唯“考”是从。这种教学，其致命弱点在于学生不需要发现，也不需要创造，因为所有的问题教师都讲了。现代教学论认为：“无论教师或学生，教学对于他们来说都是一种发现与创造。”从这个意义上讲，面面俱到的教学不仅了挫伤学生的学习兴趣，也违背了现代教学论的教学理念。面面俱到的教学不仅模糊了教学重点，严重影响了新课程教学目标的实现，而且极大地影响了教师对教学深度的把握。那种“满堂灌”式的教学容量虽大，但就培养学生的努力而言，没有什么效果可谈。
