摘要
数学教学是数学思维过程的教学，学生学习数学的过程是在头脑中建构认知结构的过程。研究表明，有效的学习是建立在学生原有经验的的基础上，没有学生的主动参与和原有经验的建构，任何脱离学生经验的灌输都是低效的学习。为了体现学生的主体性，在教学过程中就要注意展现数学思想发展的脉络，注重创设问题情境，激发学生亲身体验、经历数学建构的过程。因此，在中学数学教学中我们迫切需要提倡体验发现式的学习方式，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受、发现。只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验发现学习获得成功．
