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综合训练策略提高学生提出探究问题能力的研究

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摘要 以提问能力相当的2个高一班107名学生为被试对象,随机分成实验班和对照班,实验班用提问能力综合训练策略培训2节课,对照班不做相应训练.最后,用学生未学习过的“高锰酸钾与草酸溶液的反应”实验为问题情景,研究该策略对学生提出探究问题能力的影响.结果显示：综合训练策略,能提升学生提出探究问题的能力;对学优生、中等生的帮助更大;对提升男生的提出探究问题能力的效果稍优于女生.此研究可为有效培养学生提出化学探究问题能力提供参考.
作者 胡胜利 尹丽娅 魏艳玲
机构地区 西北师范大学教育学院 陇东学院化学系
出处 《化学教育》 CAS 北大核心 2014年第13期22-26,共5页 Chinese Journal of Chemical Education
基金 甘肃省普通高中新课程实验专项课题 甘肃省教育科学规划课题(GS[2013]GHB0922) 甘肃省教育厅研究生导师科研项目(0910B-02) 甘肃省高中学科教学改革研究与实验基地资助
关键词 提出问题能力 化学探究问题 实验情景 综合训练策略
分类号 G633.8 [文化科学—教育学]
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参考文献2

二级参考文献16

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共引文献17

化学教育
2014年 第13期

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