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我国中小学生教材难度被高估 负担与难度无直接关系
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摘要
一直以来,在抱怨中小学生课业负担的意见中,始终有一条就是认为我国教材难,中小学生学习的东西太难。进而建议降低教材难度。那么,我国中小学教材到底难不难?课业负担与教材难度到底有没有关系?《中小学理科教材难度的国际比较研究》课题组近期发布的研究成果显示,我国中小学教材难度处于国际中等水平,学生课业负担与教材难度没有直接关系。
出处
《云南教育(视界)》
2014年第11期20-21,共2页
Journal of Yunnan Education
关键词
学生课业负担
教材难度
中小学生
高估
国际比较
中小学教材
研究成果
课题组
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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云南教育(视界)
2014年 第11期
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