寻求有效策略,建构动态生成的数学课堂

＂新基础教育＂认为,＂课堂教学不应该是教师完全按照预设的教学方式机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整动态发展的过程＂。在课例研究中,我们发现所谓的＂动态生成＂应是教师在充分研读教材和了解学情基础上对教学进行的科学预设,并由此对课堂上生成的来自学生的教学资源的把握和回应。教师在教学中对可预设的资源和意外生成的资源加以正确的处理,形成一定的教学模式和策略,能显著、有效地提升教学能力。