高中生物教学作出假设技能训练初探——以“植物生长素的发现”为例

作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，生物科学是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的，根据《普通高中生物课程标准》，科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、交流与表达等。[1]作出假设是科学探究的核心技能之一，涉及严谨的推理和大胆的想象等思维方式，更是生物科学素养的重要组成要素。那么，高中生物教学应如何对学生进行作出假设的技能训练呢？